Анна Слободяная

Перед вами каллиграф, которому не давал покоя собственный почерк. Подписать открытку витиеватым английским курсивом на праздничном мероприятии - пожалуйста, а сделать быструю запись в блокнот не выходило — ритм сбивался, рука на скорости будто не подчинялась. На самом деле, это банальная история, ведь почерк и искусство каллиграфии совсем разные навыки.

Я абсолютно уверена в том, что учиться писать — это интереснейший логичный процесс доступный всем, и причина катастрофического размера проблем с почерком у детей не из-за сложности навыка, а из-за неразберихи с тем, как обучать.

Каллиграфические знания и опыт стали моей опорой в разработке методики освоения письма, но нужно помнить, что сами по себе занятия каллиграфией почерк не поправят, а некоторых детей и вовсе оттолкнут своей сложностью и требованием высокого уровня сосредоточенности.

Скоро я стала отмечать, что сложности с почерком у детей возникают не только из-за недостатка логики в обучении письму и устаревшего подхода, но и из-за дисгармоничного развития познавательных функций мозга. Я прошла обучение по нейропсихологии и вплела в занятия нейроупражнения и игры. В какой-то момент ко мне пришел на занятия ребенок с двигательными особенностями развития, так я расширила знания в области двигательной коррекции, училась, адаптировала методику. На самом деле, иначе и быть не могло: письмо от руки — многокомпонентный навык, в том числе и двигательный. Так родилась новая междисциплинарная профессия — тренер по почерку.

Сейчас я обучаю детей беглому, ясному письму по всему миру. Занимаюсь почерком не только на русском языке, но и учу писать курсивом на иностранных языках. Превращаю ненавистное чистописание в захватывающее приключение с буквами, а запутанные каракули — в ритмичный аккуратный текст. Именно этим трепетным отношением к письму я делюсь с детьми.

Приходите на занятия, уметь писать — это здорово!